我國的無損檢測技術人才從就業領域來看主要有兩個方向：一個是工業生產與在役運行安全維護領域這也是崗位需求最多的領域；另一個則是科研、教學、培訓、無損檢測儀器設備及器材開發等領域。

在工業生產與在役運行安全維護領域中通常以無損檢測人員技術資格等級來劃分不同的崗位職責。我國的無損檢測人員技術資格等級已經與國際接軌分為三個等級，即1級（初級）、2級（中級）和3級（高級）。

• 1級人員是生產第一線的操作工人即無損檢測技工他們一般進行具體的檢測操作和檢測結果的記錄不能對檢測結果作出評價并簽發檢測報告。

  
  

• 2級人員也是生產第一線的檢測操作人員但是具備了一定的檢測技術理論知識和實踐經驗要求能夠對檢測結果作出評價并簽發檢測報告對檢測結果負責。

  
  

• 3級人員是無損檢測人員的最高技術資格等級要求具有較全面的理論知識和豐富的操作實踐經驗要求能夠負責無損檢測方案的制定、無損檢測工藝規程的編寫、無損檢測技術標準的制定、鑒定與審核1、2級人員的檢測結果是否正確、參與涉及無損檢測技術爭議的仲裁、協助生產第一線的事故與故障判斷和分析、指導與培訓和考核1、2級無損檢測人員等。

從無損檢測人才需求來說，生產第一線的無損檢測技工需求量最大這些人才需要對無損檢測實際操作非常熟練有三年的中專教育即可完成。但有不少企業甚至招聘文化程度低的農民工經過簡單培訓就從事無損檢測工作這一方面不能保證無損檢測的質量和可靠性另一方面也正說明了無損檢測技工的緊缺然而我國培養無損檢測技工的學校卻很少。

現在國家大力發展的高等職業教育應以培養生產第一線的無損檢測技師為目標同時應加強此類學生的定位觀念和工作安定意識。

無損檢測專業方向的本科畢業生在企業應該能夠成為無損檢測技術骨干、無損檢測技術管理人員為企業解決生產中遇到的新問題為在役運行安全維護提供技術支持在科研、教學、培訓、無損檢測儀器設備及器材開發等領域也能很快適應和滿足技術發展的需要。因此學校在培養定位上不能僅以培養無損檢測技師和考取2級證為目標更不能零敲碎打地開設少量的無損檢測技術課程而應該以培養高素質的無損檢測工程師為目標并應該規范、系統地進行培養。

至于碩士、博士，凱恩KM9206便攜式煙氣分析儀由于其讀研期間通常都是跟著導師從事某項技術或理論的研究畢業后主要是到高校和研究院所從事無損檢測理論與技術科研工作但到企業工作則往往直接表現出缺乏實踐經驗和技術不夠全面、知識面狹窄本科階段沒接受過規范、系統的無損檢測學習的人更是如此往往需要重新進行實踐方面的培養。

中專、大專、本科、碩士、博士的人才培養計劃數量應該是符合金字塔式結構才是合理的而目前國內的現狀給人以紡錘形結構的印象即大專生和本科生數量眾多但經過無損檢測專業方向系統培養的本科生不多且大部分從事生產第一線的無損檢測操作。

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